Пресс-конференция Ольги Голодец

29 сентября состоялась пресс-конференция заместителя мэра Москвы по вопросам образования и здравоохранения Ольги Юрьевны Голодец на тему «Столичное образование сегодня. Перспективы развития» (О государственной программе «Столичное образование» на 2012 – 2016 гг.).

Фото

Видео

Стенограмма

ВЕДУЩИЙ

Добрый день, мы начинаем.

Традиционно напоминаю, каждый раз напоминаю, и каждый раз все забывают. Мобильные телефоны давайте отключим.
Мы сегодня пригласили вас на пресс-конференцию заместителя Мэра Москвы в Правительстве Москвы по вопросам образования и здравоохранения Ольги Юрьевны Голодец.
Тема нашей пресс-конференции: \"Столичное образование. Перспективы развития\". Речь пойдем о программе столичного образования на 2012-2016 годы.
Традиционно слово предоставляем Ольге Юрьевне. Потом будут вопросы. Работаем до часа.
Пожалуйста, Ольга Юрьевна.

О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Добрый день, уважаемые коллеги!
Я сразу хочу поблагодарить за внимание к работе и за участие СМИ и в обсуждении программы, и в ее освещении.
Я сразу скажу, что с того момента, как мы ее опубликовали, это было в июне одиннадцатого года, мы получили и обработали более 8 тысяч предложений. И для нас это было очень важно, потому что некоторые параметры программы претерпели существенные изменения в связи с пониманием того, что у людей, у москвичей есть особые взгляды на те, или иные вопросы развития образования.
Что на сегодняшний день представляет собой программа развития образования города Москвы до 2016 года?
Мы попытались ответить на несколько вызовов, стоящих перед городом.
Первый вызов - это, безусловно, демографический рост, который присутствует в Москве, с которым мы сталкиваемся, буквально, каждый год.
Вы, наверное, знаете цифру. В этом году мы приняли в детские сады на сегодняшний день 389 тысяч ребят, что на 60 тысяч больше, чем в прошлом году.
И в течение реализации программы в наши школы и детские сады контингент будет на 300 тысяч больше, чем в начале программы.
Поэтому первое наше условие в реализации программы, это создание места, комфортного места, хорошего места для каждого обучающегося. Это касается и развития школьных учреждений и дошкольных учреждений, и учреждений профессионального образования.
Второе, о чем мы говорим постоянно и на чем сделан особый акцент - это содержание московского образования, которое основано, прежде всего, на квалификации педагогов, заложена масштабная программа развития профессионального сообщества. Мы уже приступили, на самом деле, к ее реализации. Это и серьезная сумма, которая выражается и в обучении, и в работе Ассоциации, и в информационной поддержке профессиональных сообществ, и, конечно, же, в изменении заработной платы всех преподавателей и всех тех лиц, которые участвуют в воспитании и образовании наших детей.
Третий момент программы. Это то, что мы поднимаем планку на существенно более высокий уровень, чем предполагают рядовые обычные стандарты российского образования.
Мы понимаем, что Москва должна быть лидером в России. И Москва должна конкурировать с мировыми мегаполисами. Такую задачу мы ставим для себя.
Это будет выражаться, в так называемых, московских стандартах качества. На сегодняшний день мы безусловные лидеры по целому ряду предметов. Но мы хотим, чтобы это лидерство было безусловным, и оно обеспечивалось, как качеством преподавания, так и условиями проведения образовательного процесса.
В Москве предполагается реализовать серьезную программу переоснащения и дооснащения всех учебных образовательных комплексов и школ, и дошкольных учреждений, чтобы нашему учебному процессу были созданы нормальные, хорошие материально-технические условия.
Мы уже приступили к реализации этой программы. И я думаю, что среди здесь присутствующих не найдется ни одного человека, который бы это не почувствовал на своей семье, на своих детях.
Следующий момент программы - это то, что мы понимаем, что город у нас неоднородный, и мы готовы отвечать на те вызовы, которые сегодня стоят перед городом, с точки зрения, запросов к процессу образования.
В городе будет продолжать развиваться программа для детей с ограниченными возможностями.
На сегодняшний день таких детей в системе образования 27 тысяч. 3 тысячи из них посещают детские дошкольные учреждения. Эта программа будет реализовываться по пути более тесного взаимодействия учреждений здравоохранения и образования и создания более точных и комфортных условий для развития каждого маленького гражданина, у которого есть ограничения по здоровью в его социализации и в его успешности в будущей жизни. Сегодня есть такие возможности, и они будут полностью реализованы в отношении каждого такого учащегося.
Мы столкнулись с новой проблемой, как город, как мегаполис, с типичной проблемой мегаполиса - это проблема мигрантов. И более того, с проблемами тех детей, для которых русский язык не является родным.
В Москве обучается 28 тысяч детей, которые не имеют российского гражданства и 15 тысяч из них дома не говорят на русском языке. И для этих детей предусмотрено дополнительное образование, дополнительное обучение русскому языку, программа начата, она в этом году реализуется. В 245 школах созданы специальные курсы обучения русскому языку, где дети в дополнение к обычной школьной программе изучают русский язык.
И созданы еще дополнительные школы интенсивного обучения, где еще 418 детей, у которых совсем плохо с русским языком, занимаются на более интенсивной основе.
Это помогает мигрантам, действительно, преодолеть тот барьер, тот культурный барьер, тот языковый барьер, который на сегодняшний день препятствует их успешному обучению.
Это основные параметры программы образования. И хочется отметить, что впервые в программе развития образования центром стало не развитие самой системы образования, а цель системы образования заключается в социальной и образовательной успешности каждого учащегося.
Программа очень индивидуализирована. И все средства, о которых мы говорим, будь-то информатизация системы образования, будь-то создание новых материально-технических условий для работы ребенка. Все нацелено на один результат, чтобы выявить все способности ребенка и чтобы сделать его успешным в этой жизни.
Я с удовольствием отвечу на ваши вопросы.

ВЕДУЩИЙ
Пожалуйста, коллеги.

ПАДЕНКО - газета \"Квартирный ряд\"
Скажите, вы отметили, что у вас одним из пунктов программы является развитие технологии обучения образование детей с ограниченными физическими возможностями.
Вот нельзя ли детализировать, что это будут за технологии хотя бы вкратце.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Да, конечно. На сегодняшний день существуют различные возможности, как отдельного обучения таких детей, так и обучения инклюзивного, которому уделяется сегодня особое внимание.
И сегодня, когда доктора рекомендуют и выстраивают траекторию развития такого ребенка, принимаются во внимание все пожелания родителей и профессионалов-педагогов для того, чтобы ребенок мог посещать различные учебные заведения с учетом пожелания родителей. То есть, сегодня дети с существенными ограничениями здоровья могут посещать обычную школу и обычный детский сад. И мы создаем для таких детей специальные условия. И это такой хороший путь к социализации ребенка.
Между тем, эти дети часто нуждаются в обратном процессе. То есть, как правило, их процесс образования часто поддерживается длительным отсутствием, то есть, они должны много времени пребывать на больничной койке, находиться под наблюдением врача. Для таких детей создаются условия вплоть до надомной школы образования для того, чтобы их процесс образования, их включенность в социальную среду независимо от состояния их здоровья было постоянным.

В.МОЛОДЦОВА - \"Учительская газета\"
Ольга Юрьевна, два вопроса.
Первый. У нас было 5 программ \"Столичное образование\", это 6, по сути дела. Я наблюдала за обсуждением, видела, что вы ездите по образовательным учреждениям, по вузам, я поняла, что вы хорошо уже знаете существующую систему образования Москвы.
Скажите, пожалуйста, когда шло обсуждение, были ли какие-то предложения, которые были абсолютно новыми, их не было в предыдущих программах и они, вообще, для российского образования суть инноваций.
И второй вопрос такой. С 1 октября все детские сады переходят на новый механизм финансирования. Как на ваш взгляд изменится жизнь, вообще, система дошкольного образования, в частности, тех людей, которые там работают.
Спасибо.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
По поводу системы образования. Действительно, мы столкнулись с большим количеством новшеств, которые, абсолютно, как мне кажется, отражают современное развитие общества.
Очень много было предложений о современном развитии информационной среды, информационных технологий. Я скажу, что не закрытыми остались многие вопросы. Эти вопросы обозначены, как перспектива в плане дальнейшего развития.
Например, идет очень серьезное обсуждение, переходить на электронные учебники или не переходить в полном объеме.
Что для здоровья ребенка более целесообразно - носить портфель весьма до 10 кг иногда или пользоваться электронным учебником?
Существует много задач, которые поставлены и которые нам сегодня удалось сформулировать в программе как задачу и понять, какой будет механизм обсуждения и дальнейшего решения. И я рада, что у нас программа не зашоренная, то есть, мы открыты для любых обсуждений инноваций в образовании.
И, я думаю, что это и есть то новое, что позволит нам серьезно продвинуться.

Серьезным отличием этой программы от всех остальных является то, что все-таки мы делаем фокус на ребенке, непосредственно на ребенке. И фактически у нас система образования с вами меняется. Для нас самое главное - это отслеживание траектории образования ребенка, каждого ребенка.
Мы еще не смогли, наверное, с вами оценить, потому что это, действительно, революция в образовании. И, если мы, действительно, перейдем к такому образовательному процессу, то это будет совершенно другой результат для общества и для каждой личности, которая в этом обществе растет.
Мы сегодня имеем такую возможность, чтобы перейти от массового обучения к индивидуальному обучению и образованию.
А теперь по дошколке.


В.МОЛОДЦОВА
Я правильно поняла, что эта программа представляет собой некий гибкий документ, который при разных обстоятельствах в течение 5 лет может изменяться, трансформироваться под какие-то актуальные задачи?


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
В этой программе заложены механизмы развития. Мы определили для себя обязательные направления, которые должны быть проработаны и должны быть достигнуты. Но, вместе с тем, есть мероприятия, есть механизмы, которые будут нарабатываться в течение всей программы.
Теперь по дошкольному образованию. Действительно, сегодняшнее образование требует от дошкольного образования таких же инноваций и такого же современного облика, как и от всей системы. Не могут дошкольники отставать от современной школы, если вы видите, сегодня первоклассники работают по новым стандартам. Они сегодня довольно подготовлены. Даже учителям в начальных классах пришлось пройти тотальную подготовку для того, чтобы работать по новым стандартам.
Сегодня нужен прорыв в дошкольном образовании. И на это тратятся серьезные усилия. И на повышение оплаты труда, прежде всего, тех, кто работает в учреждениях дошкольного образования. С 1 октября средний уровень оплаты труда в учреждениях дошкольного образования будет повышен на 20-25%. На сегодня он составляет 24500 руб.
И целый ряд мероприятий, связанных с развитием дошкольного образования: и повышение оплаты труда, и придание гибкости финансированию. То есть, коллектив сам устанавливает систему оплаты труда, он должен изменить качество образования и воспитания ребенка в дошкольном учреждении.
Повышаются требования и повышаются возможности у наших дошкольников.

В.МОЛОДЦОВА
Я еще уточню. Правильно ли я поняла, что школам для того, чтобы перейти к новой системе, им потребовался пилотный проект 125, потом 134. Вы считаете, что дошкольное образование более, чем школьное подготовлено к ведению всех этих новых механизмов?


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Дело в том, что и дошкольники и профессиональное образование внимательно следили за пилотным проектом и фактически в нем участвовали.
То есть, те семинары, которые проводились и отработка механизмов, которая шла, она была под пристальным вниманием всех профессионалов всей системы образования.
И здесь мы, скорее, ответили на пожелание дошкольных учреждений войти, как можно быстрее, в эту новую систему.


ВЕДУЩИЙ
Да, пожалуйста.


С.СМИРНОВ - телеканал \"Доверие\"
Добрый день.
Ольга Юрьевна, вы в предыдущем своем ответе упомянули обсуждение электронных книг, как возможную замену школьных портфелей. Вот об этом вопросе, пожалуйста, поподробнее. Широкое обсуждение в прессе идет, кто за, чтобы было легко. Кто-то говорит наоборот, что та книга умрет.
Ваше мнение, вообще, что сейчас происходит в этом вопросе?
Спасибо.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Для того, чтобы перейти на хорошие электронные учебники, сначала нужно их иметь. Пока в нашей стране на территории российского пространства, к сожалению, мы имеем единичные случаи добротных электронных учебников.


С.СМИРНОВ
Но читалок сейчас много разных и хороших.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Читалок много, я с вами соглашусь. Но учебник - это не просто книжка. А учебник - это очень серьезный материал, это, действительно, школьное пособие. Мы хотим, чтобы оно сделано было хорошо, качественно, грамотно, интересно.
И здесь мы консультируемся, в том числе, и с врачами. Как сделать так, чтобы для учащегося это было оптимально, с точки зрения его здоровья.


Н.ПОКРОВСКАЯ - \"Московская правда\"
Ольга Юрьевна, немножко поподробнее, как раз по пилотному проекту в школах, по новой системе финансирования. Есть ли какие-то уже предварительные результаты? Все-таки год прошел первый. Постольку поскольку я слышала мнение директоров, кто-то говорит, что замечательно, хорошо мы получили больше возможностей для работы. Кто-то говорит, что, повышая зарплату учителям, мы тем самым не можем поддержать других сотрудников школы, там, например, водителей, электриков и т.д. А такая команда тоже в школе интересна. Можно по первым итогам.
И второй вопрос сразу задам. Предполагается ли в программе адаптация каким-то образом для детей с ограниченными возможностями тех школ, которые уже есть. И по новым проектам.
Спасибо.


О.Ю.ГОЛДОДЕЦ
Давайте по пилоту сначала.
Мне кажется, успешность пилотного проекта доказано количеством тех школ, которые претендуют сейчас на вступление в пилотный проект. Его уже трудно назвать пилотным, потому что количество школ, участвующих в нем, перевалило за 50% и даже за 60.
На последнем заседании Правительства к участию в этом проекте было допущено 724 школы. Я не скрою, что желающих было немножко больше. Но сейчас бухгалтерские службы и службы, которые организуют финансирование, они очень внимательно и трепетно следят за готовностью школ, с точки зрения, подготовки документов и проработанности этого вопроса внутри коллектива. Поэтому здесь желающих гораздо больше, чем сегодня реально пропущено.
И сегодня у нас в новом режиме работает из 1515 школ 986. То есть, подавляющее большинство.
Мы думаем, мы видим, что все остальные школы в той или иной степени тоже проявляют готовность. Преимущество для школы в том, что в школе появляется гибкость в использовании своих ресурсов.
Мы много обсуждали со школами. Например, должен ли быть психолог в штате или несколько школ кооперируются и делают себе центр психологической поддержки, где, действительно, нанимается психолог высококвалифицированный и высокооплачиваемый для того, чтобы осуществлять поддержку необходимого уровня.
Но это сегодня, эти решения за школой. И здесь не секрет, у нас есть абсолютно разные школы, и есть абсолютно разные потребности.
Например, когда мы говорим о мигрантах и когда мы говорим о той же школе, например, у нас есть школа 650. Там высокий процент мигрантов, 12% детишек в этой школе - это дети мигрантов. Это совершенно особые акценты в построении системы образования.
Это неплохо, нехорошо, это по-другому. И эта школа должна в своем компоненте учитывать эти особенности. Они больше тратят времени на русский язык, но они дают сегодня отличные результаты благодаря тому, что они, действительно, распределяют оптимальным образом ресурсы. И я скажу, что эта школа показывает уникальные результаты, потому что их дети, вот мальчик из Вьетнама показывает уникальные результаты на соревнованиях по информатике.
Мы не должны забывать, что сегодня мигранты не только, как у нас принято считать, как тяжелое бремя, это еще и одни из самых трудоспособных и ориентированных на результат дети.
У нас среди детей-мигрантов очень много детей, которые показывают уникальные для системы образования результаты. И довольно часто в своих школах они бывают локомотивами для всей системы образования.
Нужно очень тщательно и внимательно относиться к вопросу мигрантов и построения работы в школе.


ВЕДУЩИЙ
Я вам дам еще слово, хорошо, вы добавите.


А.ПАНЮШКИН - \"ТВ-центр\"
Ольга Юрьевна, немножко вопрос, наверное, не по сегодняшней теме у меня, можете прокомментировать ситуацию с 83 школой, где был запах аммиака, что с ней сейчас стало, она откроется в дальнейшем?


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Сейчас школа закрыта до полного исследования. Пока строители и правоохранительные органы не установят источник запаха, ни один ребенок в школу не вернется. Здоровье ребенка для всей Москвы стоит на первом месте. Я думаю, что здесь не будет ни одного человека, который бы оспорил этот тезис.


Н.ЗИГАНЬШ
Ольга Юрьевна, прозвучала такая фраза московские стандарты качества. Она, действительно, за собой что-то несет или было какое-то сравнение?


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Нет, это абсолютно четкие стандарты, это стандарты, которые сейчас разрабатываются. В какой-то части они уже утверждены, в какой-то части идет их развитие, и этот будет процесс непрерывный на протяжении всей реализации программы. Это и стандарты оснащения по каждому предмету. Это и стандарты квалификации педагогов. И это те методики, те наработки в образовании в дошкольном, в школьном, в профессиональном, которые мы сегодня имеем.
Например, вот для первоклассника сегодня стандарт не требует того оснащения, который у нас сегодня есть для первоклашек.
Мы в пилотном режиме в прошлом году опробовали целый комплекс предметов, который позволяет первоклашкам хорошо справиться с программой и, если вы участвовали в предыстории, вы тоже видели, наверное, те предметы, тот инструментарий, с помощью которого сегодня первоклашки познают мир.
После этого психологи оценивают, на сколько повышается усвояемость материала, рекомендуют, что включать в стандарт, а что выводить из стандарта. И, таким образом, формируется система оснащения, система квалификации, что должен уметь преподаватель после того, как мы внедряем ту или иную систему.
Поэтому московский стандарт качества - это абсолютное реальное понятие. Оно формализовано, и оно будет по каждому предмету для каждого класса.


Н.ЗИГАНЬШ
Небольшое дополнение. Кто эти стандарты разрабатывает?


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Отвечает за их разработку Департамент образования. Но в разработке этих стандартов принимают участие все сообщества, прежде всего, это профессиональные институты и профессиональные эксперты.
Второе. Это непосредственно педагоги, учителя, преподаватели, воспитатели, которые работают в учебных учреждениях. Обязательно родительская общественность и просто общественность города.
Потому что сегодня мы живем в городе и мы на самом деле не может формировать среду, изолированную от социально-культурной среды города.


А.ДОКУКИНА - Южное столичное образование
У меня вопрос о психологе. Вы уже немножко коснулись психологической подготовки. Это очень важная проблема сейчас.
Действительно, школы разные, разные дети. Психолог работаем и с учеником, и с учителем, и с родителем. Как происходит подготовка, если человек, приходящий в школу психолог, он кончает в вуз и приходит без какой-то дополнительной подготовки или существуют какое-то еще повышение, повышение квалификации, я не знаю.
Что делается для того, чтобы выруливать на те отношения, которые позволяли бы существовать в формате доброй и доброжелательной.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Сегодня вся психологическая служба школьная находится под контролем и помогает им в развитии Психолого-педагогический университет. Этот Университет является одним из лидеров, безусловно, лидером не только на российском пространстве, но и в мировом пространстве. Их часто цитируют, их часто приглашают. И та программа, которую они подготовили и начинают реализовывать уже в этом году, они ее презентовали всему сообществу, психолого-педагогическая поддержка и программа именно для школьного психолога. Я думаю, что это существенный и надежный инструмент для развития психологической службы в городе.


А.ДОКУКИНА
Еще небольшое дополнение.
Скажите, пожалуйста, программа рассчитана на 5 лет. Что сами надеетесь увидеть за эти 5 лет и какие-то есть, наверное, более долгосрочные перспективы? Можно немножечко об этом.
Спасибо.

О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Прежде всего, мне хотелось, чтобы у каждого ребенка было очень хорошее место. И, поймите, что это сложнейшая задача. Особенно все, что касается дошкольников, когда дошкольники прибывают по 60 тысяч, это, действительно, серьезнейшая задача для того, чтобы все время строились и создавались места для наших учащихся. Тоже касается и школ.
Именно по этому я в самом начале заострила внимание, для нас это серьезный вопрос, который обозначен в программе, как отдельная подпрограмма и программа строительства, создание мест - это, действительно, серьезный вызов.
Но вторая тема. Конечно, я думаю, что мы первые в нашей стране сможем придти к новому облику образования, более комфортному для ребенка и дающему для ребенка другие результаты обучения.
Вот можно стоять над ребенком с утра до ночи, заставлять его делать уроки, а можно найти такие формы, когда мы заинтересовываем ребенка и даем ему возможности развиваться в тех направлениях, в которых он более силен. И вот эти его сильные стороны подтянут за собой усвоение базового материала по всем предметам.
Это абсолютно новый подход. И я думаю, что Москва к нему придет первая.

_____
Можно вопрос?


ВЕДУЩИЙ
Я предоставлю.

\"Голос России\"
Ольга Юрьевна, вопрос вот какой. Для того, чтобы обеспечить учебный процесс, это непосредственно и впрямую связано со здоровьем детей. Вот по здравоохранению, по медицинским кабинетам оснащение диспансеризацией и еще о физической культуре, если можно несколько слов.


О.Ю.ГОЛОЛЕЦ
Да, в Москве вопросы со здоровьем более актуальны, наверное, чем везде. Потому что сегодня мы понимаем заболеваемость в Москве детей, особенно по некоторым видам болезней у нас выше, чем в среднем по России. У нас в Москве травматизм отличается от среднего по России в 1,8 раза. Это абсолютно критическая цифра. Поэтому вся программа здравоохранения нацелена, прежде всего, на профилактику тех тяжелых случаев, тех тяжелых видов заболевания, которыми страдает наш город, как мегаполис.
Эта профилактика и в школьных учреждениях, это и работа с родителями. И, безусловно, как вы говорите, диспансеризация.
Мы сейчас рассматриваем вопрос работы школьных медицинских кабинетов и планируем изменения норматива для того, чтобы усилить внимание школьного врача и школьной медсестры к каждому ребенку.


_____

.........с кадрами важно. Потому что не секрет, что все школы укомплектованы в этом отношении.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Именно потому нам нужно изменить норматив. У нас есть техническая проблема, которую нужно решить, и мы ее решим до конца этого года.


______
А физическая культура? Увеличение количества уроков и квалификация преподавателей физической культуры.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Увеличение количества уроков - это обязательная норма, это норма федеральная. И в Москве мы готовим документ по ее отдельному финансированию. То есть, прежде всего, она должна быть подкреплена реальными средствами. И это будет сделано.
И сейчас повышение квалификации идет, оно идет по различным направлениям. Здесь много известных педагогов занимается этими программами.
Например, очень популярна среди педагогов по физкультуре известная программа, которая реализуется сейчас для младших классов Ирины Виннер. Когда вот такой уникальный тренер подготовила программу для малышей, которая нацелена на их гармоничное физическое становление.
Уникальная программа, она очень популярна и быстро распространяется.


Н.ИВАНОВА-ГЛАДИЛЬЩИКОВА - РИА \"Новости\"
Вот у меня такой вопрос. В связи с переходом на новую систему финансирования множество школ по стране вынуждены сокращать ставки педагогов дополнительного образования. социальных педагогов, психологов. И в силу того, как бы не обязательного, в кавычках, что не вписываются в их сумму, которой они располагают.
Есть ли какие-то гарантии? Я знаю, что в Москве эти опасения тоже существуют. И есть школы, в которых уже не набирались педагоги дополнительного образования и т.д., сокращаются ставки.
Какие-то риски анализируются в связи с этим?


О.Ю.ГОЛОДЕЦ

Риски анализируются. И они очень внимательно и подробно обсуждаются самим директорским корпусом и педагогами.
Мне очень понравилась дискуссия последняя среди директоров школ, потому что это отдано на откуп фактически коллективу, кого сохранять, как развивать школу.
И есть такой выдающийся директор в Москве Ефим Лазаревич Рачевский. И он сказал: как только я сокращу программу дополнительного образования, так моя школа будет не интересна для тех учащихся, которые в нее ходят.
Сегодня новая система финансирования основа на привлекательности школы. И, если школа пустеет, то это первый сигнал тому, что она не выживет в новых условиях. Поэтому школы выживают, в том числе, за счет дополнительного образования и разумной сбалансированности тех предметов основного и дополнительного профиля, который они имеют.
Сегодня нет в Москве школ, которые не имеют на своей базе систему дополнительного образования, причем, довольно развитого.


Н.ИВАНОВА
Но оно платное просто это образование.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Есть платное, есть бесплатное. И школа сама определяет, каких педагогов она привлекает на бесплатное преподавание. И какие услуги не входят в стандарт нашего образования и по желанию родителей оказываются платными.
Да, я знаю школы, в которых преподаются по 5-6 языков. И, действительно, школа предоставляет такие услуги и, наверное, это разумно.


Н.ИВАНОВА
Но центры образования имеют другое финансирование. У Рачевского центр образования имеет возможность не сокращать ставки.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Дело в том, что мы переходим на финансирование подушевое и не зависимо от статуса школа получает норматив финансирования на учащегося. Это мы финансируем сегодня по самой высокой ставке, которая существует в городе. И фактически те школы, которые раньше финансировались по остаточному принципу, они подтягиваются до финансирования таких школ, как школа Рачевского и все остальные лидеры нашего образования. То есть, средств у них сегодня появляется больше.
Но школа должна проявить мудрость и определить, что является для них изюминкой и какие помимо обычных в стандартной программе предметов они будут предоставлять родителям, как бонус в качестве дополнительного образования.


Н.ИВАНОВА
А можно еще один вопрос.

ВЕДУЩИЙ
Я вам еще предоставлю возможность, хорошо?



Д.МОИСЕЕНКО - РИА \"Новости\"
Возвращаясь к вопросам коллег, уже спрашивали по поводу приспособлений, имеющихся в школах старых.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Часть школ имеет на сегодняшний день специальные приспособления для инвалидов.
Но, если к школе приписывается или в школу желает поступить какой-то ребенок с определенным заболеванием, с ограничением по зрению, с ограничением по слуху, то для него будут установлены специальные системы именно в этой школе.
И здесь финансирование идет за учащимся. И наша комиссия готова при направлении такого ребенка в общеобразовательную школу подготовить для него специальные условия, дооснастить школу, если это необходимо для обучения данного ребенка.
Это безусловное требование для всех инвалидов во всех школах должны быть, должны создаваться те условия, которые необходимы им для их развития и социализации.


Д.МОИСЕЕНКО
А можно уточнить? Есть какие-то плановые показатели и понятно, что работа ведется как бы индивидуально с каждым ребенком в зависимости от состояния здоровья.
Какой процент сейчас, может быть, имеющихся старых школ уже приспособлены, может быть, к концу реализации программы есть какие-то задачи?

О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Для каждого ребенка, который обучается в школе или в детском саду, созданы все условия. Такого нет, чтобы ребенок-колясочник приходил в детский сад или в школу и там не было условий.
То есть, для всех 27 тысяч такие условия созданы. И они создаются в тот момент, в который этот ребенок приходит в этот сад или в школу.
У нас есть целый ряд специальных садов и школ, так называемого, инклюзивного образования. Там система построена по-другому, она там изначально готова к приему всех инвалидов.
Все сегодня дошкольные учреждения, которые вводятся и те, которые заложены в программу, они в обязательном порядке оснащены необходимыми средствами для инвалидов и маломобильных групп населения.
То же самое сейчас происходит и в школах, они все дооснащаются. И в процессе реализации программы для маломобильных групп у нас будут дооснащены все школы и все учебные учреждения.


\"Независимая газета\"
Там указана сумма в 1,5 трлн. рублей. Как она будет распределяться? Что будет на компенсацию педагогам? Что на переоснащение школ? Можно так определить?


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Сумму в 1,5 трлн. рублей вы можете посмотреть прямо по годам и по направлению расходов. Мы специально сделали на сайте более подробное раскрытие программы. И вы увидите постатейно. Потому что у нас на сегодняшний день расходы в образовании составляют 202 млрд. рублей. Дальше эта сумма растет по годам. Это и заработная плата сотрудников учреждений, это и оснащение, и инвестпрограмма. Все распределено, и вы можете посмотреть.
Более того, мы сейчас добиваемся полной прозрачности расходования средств, то есть, когда мы говорим, например, о ремонтах или о строительстве, мы вывешиваем информацию по каждому учреждению, сколько на каждое учреждение выделяется средств и что сделано в программе ремонт за эти средства.
Я не знаю, почувствовали ли вы или нет, но в этом году была масштабная летняя программа благоустройства, когда мы смогли сделать за лето 1302 новых стадиона для школьников.
Вся эта программа расписана по учреждениям. Нам очень важно поддерживать эту прозрачность. Здесь я обращаюсь к вам, как важнейшей части общества, для того, чтобы вы тоже обращали внимание на цифры и чтобы мы имели обратную связь.


ВЕДУЩИЙ
Да, пожалуйста.


Информационное агентство \"Росбалт\"
Скажите, пожалуйста, будет ли группа продленного дня существовать и в каком виде, разные были слухи.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
У нас группа продленного дня будет существовать также, как она существовала.
Потому что норма, о которой, я так понимаю, вы спрашиваете, дети должны спать, эта норма, конечно, хорошая, но она носит рекомендательный характер.
Вы понимаете, что школы Москвы - это традиционно сложившиеся учебные заведения и в один день для школьников 1-4 классов мы не сможем оборудовать спальни. И, в общем-то, в традиции школы и в традиции развития ребенка нет дневного сна. У нас даже в детских садах не все спят. Это такая серьезная проблема для ребенка, он там лежит, мучается. И мама просит, чтобы ребенку дали возможность хотя бы порисовать, чтобы он не лежал в кровати.
Поэтому мы разумно подходим к этой теме, спокойно и взвешенно. Мы следим за здоровьем детей. Но группы продленного дня будут работать в том же объеме и в том же режиме, в котором они работали до этого времени.


Л.АРИНИЧЕВА - \"Московская правда\" приложение \"Ваше здоровье\"
У меня вопрос такой. Ольга Юрьевна, вы уже сказали, что здоровье московских детей не в лучшую сторону отличается от здоровья детей других регионов.
Самый распространенный диагноз в медицинских картах московских детей - это искривление позвоночника. Понятно, что это следствие, в том числе, и того, что они носят тяжелые и неподъемные портфели.
Тем не менее, по статистике, вот я посмотрела, только 240 школ имеют залы ЛФК. Не считаете ли вы, что каждая школа должна иметь такой зал и возможность занятия детей лечебной физкультурой? И делается ли что-нибудь в этом направлении?
Спасибо.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Школа может иметь отдельный зал по ЛФК, а может проводить занятия на базе общего зала. Здесь важно, чтобы было оборудование, чтобы были специальные мячи для занятий, чтобы были те приспособления, которые необходимы детям в разбивке по возрасту.
Сегодня мы внимательно следим за оснащением. И есть стандартный перечень оборудования. Это тоже к теме стандартов московского образования.
Мы отслеживаем, чтобы для каждой возрастной группы были свои приспособления, и это, действительно, важная работа. Именно поэтому я говорила и о Виннер вместе с ее программой. Здесь нужна работа. Нужна работа и в школе, но не менее важна работа и дома. Потому что большинство малышей большую часть проводят дома. И здесь важен союз родителей и педагогов для того, чтобы ребенок следил за здоровьем.


ВЕДУЩИЙ
Коллеги, наше время завершается, и позвольте мне в конце воспользоваться и вам задать такой вопрос.

___________
Вы являетесь заместителем Мэра по вопросам образования и здравоохранения, это два направления в мире наиболее престижные и финансовоемкие. Врач, педагог за рубежом - это очень люди, которые уважаемы обществом. И, соответственно, тут очень высоко оплачиваются.
Мы все знаем, что 5 октября празднуется День учителя. И данная программа с теми триллионами и, вообще, со всеми подходами, безусловно, не может быть реализована без учителей, которые идут на работу не как на казнь, а как, действительно, дарить людям. У всех есть дети, внуки и т.д., дарить счастье и все остальное.
Что город Москва, как поздравит педагогов и что сделает нового для того, чтобы опять вернуть престиж этих профессий, чтобы люди шли в вузы с радостью.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Действительно, когда мы готовили эту программу и обсуждали ее во многих сообществах, мы закладывали тему повышения престижа.
И программа развития профессионального сообщества - это и программа повышения престижа учительской профессии.
Сегодня педагог имеет особый авторитет перед людьми разных профессий.
И даже самые богатые люди, самые именитые люди, самые заслуженные люди прислушиваются к мнению педагога, учителя, которому они доверяют своего ребенка.
Я думаю, что те мероприятия, которые заложены в программе, которые подкреплены реальными деньгами, которые подкреплены реальным оснащением, должны сыграть на то, чтобы учителю вернуть то былое величие. И чтобы в Москве учитель был совершенно особым человеком, как он того заслуживает, с точки зрения авторитета, морального авторитета в обществе.
На самом деле в Москве все для этого есть. И москвичи с особым уважением, тепловой и любовью относятся к своим учителям и готовы поддерживать московское сообщество в его развитии, московское учительское сообщество.


ВЕДУЩИЙ
Спасибо вам большое. Мы вас ждем в нашем зале каждый месяц. Спасибо за интересные вопросы.


О.Ю.ГОЛОДЕЦ
Спасибо большое.


ВЕДУЩИЙ
Спасибо, коллеги.